随着数字电子技术中大规模集成电路的应用，智能化技术的发展，也随着高职教育以培养高素质技能型人才为目标，编者通过对行业企业的调研、对电类专业职业岗位群工作任务和职业能力的分析，确定这套教材以任务为驱动，以项目课程为主体，依据理—实一体化的课堂教学模式，在整个教学过程中全面培养学生的专业能力、方法能力、学习能力、社会能力。项目是其载体，行动是其特点。为此，本书在编写时注意以下5点：

1. 在理念上教材应用现代职业教育的思想，打破原有学科体系的内容安排，用典型电路做载体，把知识和技能融合到学习项目中，让学生先典型后一般、先会做后理解。让学生在完成项目的过程中，学习知识和技能，提高自身的综合能力。

2. 在思路上采用项目化编排教学内容，按照学生的认知规律，由简单到复杂、由单项到综合地安排了5个教学项目，把相关内容融入到这5个教学项目中。有意识地确定各种能力的标准，在项目设计中主要注重专业能力的培养。

3. 在内容上兼顾知识的系统性，在每个教学项目实施完成后，增加知识拓展和能力拓展教学环节，以弥补项目教学知识的系统性不强的缺陷。习题有针对性，每个任务均有目标测试，题型多样、灵活。

4. 课程设置和教材安排上，以就业为导向，着眼于学生专业基础知识的掌握，着眼于学生岗位能力的养成，学科内容有机整合和重新组合，形成若干个相对独立、操作性强、带有明确任务的活模块，逐步形成有利于发展学生个性和能力养成的活动性课程体系。摒弃了片面追求学科知识系统性、淡化操作的教学模式，但在知识准备和知识拓展环节又不失理论的系统和逻辑性。内容可根据教学需要选取。

5. 在教材特色上，在让学生理解基本原理的基础上，侧重结论的应用；侧重电路的外部特性分析，内部的具体电路结构可弱化；侧重具体数字电路芯片的应用，重点放在应用上。电路的设计或制作将理论和技能有机结合，突出了典型电路的分析和应用。内容有易有难，内容有简单有复杂，供老师和学生选用。

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